Ориентация школьников по направлению подготовки вожатых «#PRO_ДВИЖЕНИЕ
Создана система сетевого взаимодействия между общеобразовательными учреждениями и учреждениями профессионального образования с целью создания воспитывающей среды по направлению подготовки вожатых из обучающихся общеобразовательной школы.
Коротко о проекте
Создана система сетевого взаимодействия между общеобразовательными учреждениями и учреждениями профессионального образования с целью создания воспитывающей среды по направлению подготовки вожатых из обучающихся общеобразовательной школы.
Подробнее о проекте
Ребенку тяжело определиться с направлением, которое он хочет выбрать для своей профессиональной деятельности из-за невозможности прохождения реальной практики и погружения себя в деятельностный процесс. На школьном уровне возникает потребность в создании платформы для практической деятельности обучающихся в рамках профориентационной деятельности, с целью самоопределения и понимания себя, определения школьником профессиональных предпочтений в социальной сфере и в сфере образования, освоение некоторых педагогических техник, проба себя в качестве организатора игр и помощника вожатого, проектирование карты образовательных ресурсов для продвижения к своим профессиональным намерениям.
Одним из механизмов реализации такой поддержки подростков является реализация дополнительной общеобразовательной программы «Школа вожатского мастерства», которая ориентирована на популяризацию профессии вожатого как сферы деятельности требующей серьезной подготовки и развития коммуникативных, когнитивных, творческих, информационных и других компетенций 21 века, чтобы быть способным и готовым организовать продуктивную созидательную деятельность с современными подростками.
Программа разработана для школьников 8-11 классов и имеет модульную структуру, которая включает:
Модуль 1. «Я и другие» – направлен на личностное самоопределение школьника, изучения им собственных интересов, развития soft-skills, поиска ресурсов для своего развития на основе формирования представлений о будущем. Рекомендован для восьмиклассников.
Модуль 2. «Я и профессия» – это создание условий для определения школьником профессиональных предпочтений в социальной сфере и в сфере образования, освоение некоторых педагогических техник, проба себя в качестве организатора игр и помощника вожатого, проектирование карты образовательных ресурсов для продвижения к своим профессиональным намерениям. Рекомендован для девятиклассников.
Модуль 3. «Я в образовании» – направлен на анализ потенциальных образовательных траекторий, на приобретение школьниками опыта в социальном проектировании, в организации досуговой деятельности, в освоении вожатской деятельности и освоение элементов деятельности классного руководителя. Рекомендован для десятиклассников.
Модуль 4. «Проба сил»– обучающимся предоставляется возможность испытать себя в разных аспектах педагогической деятельности, поработать вожатым пришкольного оздоровительного лагеря, помощником вожатого загородного оздоровительного лагеря, организатором досуговой деятельности детей, классного руководителя, учителя. Попробовать себя в роли волонтера и спроектировать свой дальнейший образовательный маршрут. Рекомендован для одиннадцатиклассников.
Все модули состоят из одинаковых блоков: информационный блок, социокультурные практики, профессиональные пробы, исследовательский блок, событийный, тьюторский.
Программа вариативна, может быть изменена, дополнена, скорректирована в зависимости от условий, имеющихся в образовательном учреждении, контингента обучающихся, их понимания проблемы профессионального самоопределения и отношения к ней.
По итогам прохождения программы «Школа вожатского мастерства» участники получат сертификаты об обучении, благодаря которым они имеют возможность работы в пришкольных оздоровительных лагерях в условия летней кампании школы в должности вожатого, а так же в областном круглогодичном педагогическом отряде «Хранители Детства» в должности помощника вожатого (а по достижении ими совершеннолетнего возраста – в должности вожатого).
В основу стратегии реализации данного учебного плана положено приглашение лекторов – специалистов в конкретной отрасли. Для проведения занятий приглашаются практикующие вожатые и профильные специалисты в формате мастер-классов, лекций, тренингов и игр предоставляют актуальную информацию, необходимую для качественной работы с детьми в условиях детского лагеря, как дневного пребывания, так и загородного, а также изучение основ волонтерского движения.
Проект рассчитан на реализацию в бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования города Омска «Дом юных техников им. Ю.А. Гагарина». Реализация проекта осуществляется в сетевой форме взаимодействия с общеобразовательными учреждениями СОШ № 89, 110, 142, 107 и с преподавателями и студентами ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университит».
В рамках проекта осуществляется подготовка вожатых для работы в системе городских и загородных оздоровительных лагерей для круглогодичного педагогического отряда «Хранители Детства». С 2012 года помощники вожатых трудоустраиваются в Детский оздоровительный лагерь «Юбилейный», а с 2019 года заключены договоры о сотрудничестве с ДОЛ «Лесная поляна», ДОЛ им А.П. Гайдара, с 2020 года с ДОЛ «Солнечная поляна». Помимо работы в загородных оздоровительных лагерях, обучающиеся детского объединения «Школа вожатского мастерства» активного участвуют в работе на площадках пришкольных лагерей в каникулярное время, являются организаторами досуговых программ социально значимых для региона.
После освоения программы обучающийся владеет различными способами коммуникации, осознает особенности профессиональной коммуникации в сфере «Человек-человек». Обучающегося отличает то, что он способен самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Кроме того, он имеет успешный опыт организации сотрудничества и совместной деятельности с педагогами, сверстниками и младшими школьниками.
Обучающийся способен к осознанному выбору будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.
Обучающийся выражает позитивное отношение к профессиональной деятельности в сфере образования как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем, а также охотно включается в школьное самоуправление и общественную жизнь своего города, участвует в разных аспектах педагогической деятельности – вожатый, организатор игр и досуговой деятельности.